дітки

Писати — значить думати: Як написання листа від руки впливає на роботу мозку

Інтерв’ю «Wiener Zeitung» («Віденська газета», Австрія) з доктором Крістіаном Марквардта про значущість листи від руки, про вироблення моторних навичок і експериментуванні при виробленні почерку.

Наше досьє

Д-р Крістіан Марквардт є експертом в області навчання письма від руки й займається дослідженням рухових (моторних) основ процесу письма.

Він захистив докторську дисертацію на факультеті медичної психології в університеті Мюнхена на тему «Кінематичний аналіз рухових процесів». З 1990 року він є членом дослідницької групи в області клінічної нейропсихології в клініці Богенхаузен (Klinikum München-Bogenhausen) в Мюнхені.

Разом зі своєю командою доктор Марквардт розробив спеціальну комп’ютерну програму «CSWin» «SchreibCoach», що аналізує моторику в процесі письма. У 2003 він створив фірму «Science and Motion» («Наука і Рух»), що займається аналізом рухових процесів в спорті.

Доктор Марквардт також є науковим радником-консультантом в Інституті Графомоторікі в м Херольдсберга, які займаються підвищенням професійного рівня вчителів.

Коли людина пише від руки, розвиваються його творчі здібності

«Wiener Zeitung»: Фінляндія хоче викреслити зі шкільної програми все письмові заняття з мови. Невже все втрачено?

Крістіан Марквардт: Лист від руки є культурним надбанням усього людства і має давні традиції. Крім того, воно відіграє важливу роль в процесі навчання людини читати та писати.

Коли людина пише від руки, то не тільки зростає здатність його мозку запам’ятати написане, але і підвищується рівень представлення і розуміння того, про що Ви пишете.

При цьому також розвиваються творчі здібності людини — адже лист від руки активізує мозкові процеси набагато сильніше в порівнянні з введенням тексту на клавіатурі смартфона, планшета або комп’ютера.

Проте необхідно дати точне визначення, що таке лист: адже почерк людини й т.зв. «Латинський» стандарт чистописання (куди входять власне друковані літери та латинський шрифт) не одне і те ж.

Спочатку дитина вивчає друковані літери й, таким чином, вона дізнається графічну «конструкцію» літери, після того, як друковані літери освоєні, дитина починає вивчати безпосередньо стиль письма, тобто письмовий шрифт, який з естетичних причин стилізований в порівнянні з друкованим шрифтом — літери письмового шрифту мають більш красиву і навіть трохи химерну форму.

Цей «латинський» стандарт чистописання і є першою сходинкою до кінцевої мети — вироблення індивідуального почерку, до того ж оптимального з точки зору рухів і зусиль, що докладаються в цілому.

У процесі вироблення індивідуального почерку кожна дитина так чи інакше підлаштовується і полегшує весь процес для себе, тобто спрощує форму букв, змінює кут нахилу букв або частіше робить розриви між ними.

Будь-який стиль прийнятний, якщо почерк дитини є швидким, плавним і розбірливим.

Яке значення має вироблення правильного почерку для загального розвитку моторних навичок?

Справжній розвиток моторики починається тоді, коли дитині доводиться писати швидко — все, що уповільнює швидкість, відразу ж «викидається за борт».

Якщо під час диктанту дитина не встигає записувати за вчителем, значить необхідно відразу ж вживати заходів.

А в Фінляндії пішли іншим шляхом — відтепер там в школах будуть тільки вчити писати друкованими літерами, а після нехай кожен школяр пише так, як йому заманеться.

Чи зможе дитина самостійно виробити правильний почерк, якщо він навчився писати лише друкованими літерами — більш ніж сумнівно. Особисто я вважаю, що ні.

Які процеси протікають в мозку людини, коли він пише рукою?

Є порівняльні дослідження, проведені між студентами, які під час лекції робили записи в ноутбуці, і тими, хто записував від руки. Результати наочно показують, що ті, хто писав від руки, краще запам’ятовували, а головне — краще обробляли отриману інформацію. А ті, хто робив записи в ноутбуці, гірше запам’ятали зміст лекції.

У мозок студентів, що записували від руки, надходили сенсорні сигнали багатьох типів (модальностей).

Виходячи з цього очевидно, що навички письма від руки надали позитивний вплив на загальний рівень когнітивного розвитку дитини (тобто розвитку у нього всіх видів розумових процесів — таких, як сприйняття, пам’ять, формування понять, рішення задач, уяву і логіка).

Адже у тих хто пишуть від руки в більшому обсязі залучені суміжні функції — сила уяви, креативність, правопис, можливості пам’яті.

Що ж стосується людей, які вміють тільки вводити текст з клавіатури, але при цьому зовсім не вміють писати від руки — то тестування таких людей на практиці поки не проводилося. Особисто я вважаю такий експеримент досить небезпечним.

Ми живемо в т.зв. суспільстві досягнення, в якому положення, авторитет і успіх індивідуума залежать, перш за все, від його особистих досягнень.

Багатозадачність мозку (що забезпечує людині можливість виконання декількох завдань одночасно) найчастіше здається останньою рятівною соломинкою для зростальних комунікаційних потреб такого суспільства в сучасну цифрову епоху.

Чи шкодить це інтелекту?

Ні, самі по собі цифрові засоби масової інформації, як такі, не можуть зробити дурними людей. Труднощі виникають лише тоді, коли сучасні технології починають замінювати людині повноцінне життя, з усіма її почуттями та переживаннями.

Наприклад, якщо Ви просто дивіться фільм про Африку на DVD, то це щось зовсім інше в порівнянні з тим, як якщо б ви насправді були там і дихали спекотним повітрям цього континенту.

Коли ж використання цифрових технологій звужується лише до простого інформування, в якому геть відсутня особисте сприйняття і співпереживання живої людини, то це вже чинить серйозний вплив на наше життя.

Спочатку ми повинні осягнути й засвоїти все, що робить нас людьми, перш ніж впустити цифрові технології в наше повсякденне життя настільки широко, що значущість нашого особистої присутності відсунеться на другий план, і воно буде зводитися тільки до того, що ми будемо просто вводити дані в машини, ставити їм завдання для подальшого виконання і так далі.

Людство винайшло писемність багато століть назад. Чи є відмова від листів від руки відмовою від однієї з форм самовираження людини?

Оскільки ми можемо висловити свої почуття через почерк, то в ньому закріплюються індивідуальні особливості кожної людини, що має велике значення.

Це призводить до того, що розповідь, написана від руки, може виявитися більш креативним, більш творчо розкритим і емоційно насиченим, ніж розповідь, надрукована на клавіатурі, оскільки людина, яка пише від руки, повніше і глибше поглинений розумовим процесом.

У процесі письма багато областей людського мозку активізуються одночасно — адже внутрішній механізм, за допомогою якого мозок обробляє написане від руки, відрізняється від механізму простого введення інформації на комп’ютері.

Але і друкувати теж можна емоційно — особливо якщо автор злиться і в люті буквально б’є по клавіатурі.

Якщо ви вводите текст на клавіатурі, то спеціальні растрові шрифти, які використовуються на екрані комп’ютера, не можуть передати ваше хвилювання або емоції.

Однак при написанню листа від руки, якщо ваш почерк став виглядати більш експресивно, ніж зазвичай, то це певним чином схоже на те, як змінюється мова при хвилюванні. Тому не можна недооцінювати такі соціально-психологічні аспекти.

Багато підлітків із задоволенням експериментують, пробуючи змінити свій почерк. А чи є насправді люди, які не відчувають такої потреби?

На заняттях з розвитку навичок дрібної моторики діти й молодші школярі перевіряють досвідченим шляхом, який саме почерк підходить їм найкраще.

У тих дітей, які експериментують зі своїм почерком, спостерігається одна проблема: у них не виробляється правильний почерк і це призводить до порушення всього процесу навчання письму.

У Німеччині 30 відсотків школярів і від 10 до 12 відсотків школярок мають проблеми при виробленні почерку: у їхньому випадку заняття з письма не привели, на жаль, до позитивних результатів.

Наведені вище цифри здаються надто великими. Чому ж ситуація у хлопчиків ще гірше, ніж у дівчаток?

Якщо дитина в цілому не проявляє інтересу до вироблення гарного почерку і не експериментує, то і позитивні результати в навчанні даються йому важко.

Дівчата, як правило, виявляють більшу цікавість до такого виду спілкування, як лист.

Хлопчики до нього більш байдужі й набагато охочіше переписуються за допомогою комп’ютера.

взято

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *